一个人获得可能是由于教育水平,部分基因的学生。基因识别为发挥了作用受教育程度也考虑到其他一些健康问题,研究人员发现。

共有253名来自世界各地的研究人员进行了有史以来最大的人类遗传学的研究。64年所有数据集汇编记录来自15个不同国家,被利用到新成立的结论。研究人员发现74基因变异与学科教育的水平完成的调查。

“这项研究是建立在早期研究中,我们研究了100000人,发现三个基因变异与受教育程度有关。这一次,因为我们的更大的样本——将近300000人——我们能够识别更多的基因变异与受教育程度有关,”说南加州大学的丹尼尔·本杰明。

许多其他因素,如社会经济地位、家庭和个人口味也可能扮演重要的角色在决定是否一个人决定留在学校或承担额外的教育。这些基因变异影响某些性格特征,如持久性,它帮助形状的一个人呆在学校。他们甚至帮助塑造大脑的功能在出生之前,提供一些儿童个性特征有利于长期的学校生涯。

总之,基因对教育成就的影响很小,大约0.43%的总时间花在正规教育。之间的最大效应——那些零个或一个特定基因的两个副本,与九个不同的教育。

这微妙的影响从74个基因表明基因驱动向教育可能成千上万,如果不是上百万的变体。这些基因似乎也扮演一个角色在其他大脑疾病,如阿尔茨海默氏症、精神分裂症和双相情感障碍。

大量的课题研究中,都来自欧洲血统,使得研究适用于大范围的研究中,研究人员注意。

分析这些基因变异以及它们如何影响教育成就发表在《自然。

图片:美国教育部|Flickr